幼儿游戏行为观察对教师很重要，但也让他们困惑。一些教师在幼儿游戏时很茫然，不知看什么，也不知记什么一些教师看似忙碌，不是在拍照，就是在记录，但研讨时才发现他们只能表述观的内容，却不能理性分析察的内容，这些现象可概括为三无——无观察、无方法、无分析，上述问题导致教师在组织游戏时易出现放任不管、无效指导，或过度干预的情况。

工具箱全名为幼儿游戏行为观察三层六格工具箱，它为教师观察幼儿游戏行为提供学习材料、观察表格和策略建议。其中三层按照观察幼儿游戏行为的步骤，分为理论层、操作层和应用层六格是对三层的进一步细分，具有基础性、实操性和情境性特征。现以江西省南昌市红谷滩云溪幼儿园中班建构游戏观察主题教研为例，说明工具箱的内容和使用方式。针对性理论研讨，确立观察依据工具箱的理论层包括基础理念、观察原理两方面。

以“课例”和“案例”研究为载体的“校本教研”在我区正如火如荼地开展起来，一些实践层面的具体问题也逐渐暴露出来。在参与了几个学校的校本教研后，我发现占相当比例的教研组对于课堂观察量表的设计，存在不少的问题，主要问题是：主题外延过大。主要表现为观察量表的设计囊括了课堂教学所有的相关要素：从教学理念到教学实践具体环节，从双基到过程方法甚至情感态度价值观，从课内氛围到学生学前准备状态面面俱到。

主题思考不深。主要表现为针对主题的学习不够深入，对于与研究主题密切相关的理论知识，主题内涵各因素间的相互关系、主次地位，变化的规律分析不透，关注的因素或陷于片面、孤立，或陷于交叉重合。针对性不强。主要表现为量表中的观察内容与授课教师预设策略的脱节和断层，导致授课教师和观察教师的活动各自为阵。

环境是幼儿教育的重要资源，因此应对幼儿园环境进行科学化、艺术化的创设，使之更加适合幼儿身心成长的需要，从而成为优良的教育环境。然而，长期以来，人们对幼儿园环境创设缺乏足够的认识，片面认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰，就已达到了美化环境的目的，甚至认为在墙面上画一些卡通形象、挂几幅画或手工作品就可以了。其实，这与幼儿园环境的要求相差甚远，上述观点完全不了解幼儿对环境的需求以及环境对培养幼儿各方面能力的重要性，忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响和作用。

因而创设美好的幼儿园环境，对幼儿的成长是十分重要的。当今，人们对幼教有了进一步的了解，对幼儿园环境有了新的认识，大多数幼儿园不再局限于幼儿园的室内墙饰，而是扩展到了整个空间和外部环境的艺术创设，注重其艺术性的对比与风格的协调统一，增强了整体环境的艺术性、教育性、科学性和情趣性，增强了环境为幼教服务的功能。