好久没说人教版教材了。今天我想谈谈这本教科书，五年级，我们国内用的方法95%是移项换号的方法，PEP呢？不知道有没有家长看他的教学方法，真的是小孩子思想的僵化和复杂。现在越来越觉得人教版已经被日本渗透的很深了，毒插图只是冰山一角，已经渗透了教授的知识和方法，是禁锢人思维的渗透，家长们，如果你的孩子用的是人教版，那就盯紧了。
可以看看他们教的解方程的方法，然后体验一下！五个数学游戏，还有队长接到通知然后一个一个通知选手的问题。人教版的方法迷惑了理科985的家长。孩子可以教吗？同样的问题，不是教系统的方法，会让孩子恍然大悟。数学训练思维，人教版教材全方位禁锢和碾压孩子的思维。看看他。不要只看他的插画，内容更重要！
简单方程是人教版五年级数学第五单元的学习内容。学生需要掌握的主要内容有:用字母表示数字，解简单方程，用列方程解题。通过本单元的学习，学生可以了解用字母表示数字的方法，理解方程的概念，解简单方程，用方程解决一些简单的实际问题。因为方程的内容不仅是小学阶段简单的理解和学习，也是初中阶段的重点学习内容，所以学生要从现在开始认真学习本单元的内容，不仅要牢固掌握本单元的内容，还要为以后学习方程打下坚实的基础。
2.所有的方程都是方程，但方程不一定是方程。3.等式的性质1:等式两边加减相同的数，左右两边还是相等的。4.等式的性质2:等式两边乘以同一个数，或者除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。方程的解就是未知数的值，解方程就是指解方程的过程。5.测试方法:左边做方程，右边做方程。6.解方程的方法:加减，减数。
有例子说明希望对你有用的方程包含一个未知数叫做方程。方程1的基本性质:方程两边同时加(或减)同一个数或同一个代数表达式，结果还是一个方程。用字母表示:如果a = b，c是一个数或一个代数表达式。那么:(1) A c = B c (2)方程的基本性质AC = BC 2:方程两边乘以或除以同一个不为0的数得到的结果仍然是方程。(3)若ab，则ba(方程的对称性)。
Bc是ac(方程的传递性)。【方程的一些概念】方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。解方程:解方程的过程叫做解方程。解方程的依据:1。移动术语；2.方程的基本性质；3.合并相似的项目；4.加减乘除各部分之间的关系。解方程的步骤:1。先算能算的；2.变换计算结果，如:3×5 * 63×30×30/3×10移位项:改变方程中某些项的符号后，从方程的一边移到另一边。基于该方程的基本性质，这种变形被称为位移项。
jfelsa；远东地区.宝贝，一般都是下载的。一元二次方程定义在一个方程中，只有一个未知数且该未知数的最高次为2的整个方程称为一元二次方程。一元二次方程有三个特点:(1)只包含一个未知数；(2)未知数的最大个数是2；(3)是积分方程。判断一个方程是不是一元二次方程，首先看它是不是积分方程，如果是，整理一下。如果能以AX 2BXC0 (A ≠ 0)的形式整理出来，那么这个方程就是一元二次方程。一般解决方案1。匹配法(可以解一元二次方程全部)2。公式法(可以解所有一元二次方程)3。因式分解法(可以解一些一元二次方程)4。开放式方法(可以解一些一元二次方程)一元二次方程的解法真的不好(你买fx500或者卡西欧991的计算器)
1、教材分析本课内容是学生掌握二元一次方程相关概念后的学习内容。用代换消元法解二元线性方程组是学生最先接触到的方法，是解二元线性方程组的方法之一。消法体现了“化未知为已知”的重要思想，是学习本章的重点和难点。学习后可以帮助我们解决一些实际问题，也为以后学习函数、线性方程、高阶方程打下基础。
你好！很高兴为你解答！推荐人:如有疑问，立即询问！祝你教学顺利！最后，如果你对我的回答满意，请及时采纳为“满意答案”，轻轻点击“同意”。教学目标:1。知识与技能:掌握加减法解二元线性方程组的方法；2.过程与方法:使学生理解加减法和消元法所体现的“化未知为已知”的思想方法；3.情感态度与价值观:在探索的过程中体验数学学习的乐趣，品尝成功的喜悦。树立学好数学的信心。教学重点是用加减法解决二元一次方程的教学难点。两个方程加减消元时符号的问题和情景。师生行为设计意图活动1情景介绍:王阿姨在市场上买了4公斤苹果和4公斤梨，李小姐以同样的价格买了4公斤苹果和3公斤梨，花了12元，梨每公斤多少钱？
7、人教版六年级下册数学《解比例》教案
《解比》教案(一)教学目标知识与技能:1。知道了什么是解比，你就能根据比例的性质正确地解比。2.培养学生认真书写和计算的习惯。过程和方法:通过解比的过程，使经验知识的内容联系起来，广泛应用。情感与价值观:感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。教学重点和难点教学重点:解比教学难点:解比的方法。
2.比例的基本性质是什么？(说出学生的名字来回答)2。想想比例:3.2 (): 10老师:能不能用比例的知识说一下括号里应该填多少？为什么？生:根据3:21.5的比值的含义，think (): 101.5(15比10等于1.5)；根据比例的基本性质，两个外项的乘积等于30，所以()×230(15乘以2等于30)。
8.1二元线性方程组的教学目标1。了解二元线性方程组和二元线性方程组2。知道了二元线性方程组和二元线性方程组的解，就会得出二元线性方程组的正整数解。重点和难点:理解二元线性方程组解的意义。难点:求二元线性方程组的正整数解什么是一元线性方程组？“元”是什么意思？“时代”是什么意思？方程的解是什么？设计意图:通过对前面内容的复习，让学生了解自变量和序的意义，为这节课所学的二元一次方程打下基础。
【教学目标】1。通过对方程相关知识的复习，加强学生收集知识的能力；2.对收集到的知识进行分类整理，学会用“知识网络图”的方法对知识进行分类总结；3.通过小组间的交流、讨论和合作，培养学生的合作习惯。【教学重点与难点】让学生学会将所学知识整理、归纳成一个相对完整的“知识网络图”【教学过程】1。揭示话题。在这节课中，我们继续走进数字的世界。在第十一本书里，数字的世界主要包括分数、方程、比值、百分数四个方面。
(板书题目)【描述:开门见山，直接进入主题，明确目标，让学生快速进入学习状态。]二、沟通整理，1.有意义:让学生在小组中交流收集到的关于方程的知识，并以他们喜欢的方式组织成表格或图表。2.谈一谈:谈谈你从排序后的表格或同桌的图片中了解到的情况，(小组交流，老师参与小组讨论。) 3.闪亮登场，小组代表将在课堂上报告该小组的结果。